רכז הערכה
מתוך מתנ״ה תשע״ח
תוכן עניינים
מהות המשימה ותיאורה
- לפעול למינוי רכז הערכה בית-ספרי בכל בית-ספר. לפעול לאיתור ולעידוד מורה מבית-הספר להתמחות בתחום ברמת תואר שני או התמחות למורים בעלי תואר שני במדידה והערכה חינוכית. על המורה לעמוד בדרישות התפקיד כפי שפורסמו בחוזר מנכ"ל סח/10, להיות בעל כישורים המפורטים בדרישות התפקיד, חבר הנהלה וכפוף ישירות למנהל בית-הספר.
- קיום פעולות להכשרה אקדמית מקצועית בתחומי מדידה והערכה חינוכית.
- העלאת המודעות של מפקחים ומנהלי בתי-ספר לפוטנציאל של רכז הערכה לקידום תרבות הערכה בית-ספרית. פיתוח מקצועי מתמשך וליווי לרכזי הערכה מכהנים.
אוכלוסיית היעד
- מורים בעלי ותק של חמש שנות הוראה.
- מורים בעלי ידע והבנה פדגוגית - הכרת מערך הבחינות החיצוניות והפנימיות, הכרת הנהלים, הסטנדרטים ודרישות תכנית הלימודים (הרלוונטיות למוסד שבו הוא עובד).
- איש צוות מן המניין, שהיקף משרתו לפחות 80% בבית-הספר, בעל יושרה ואמינות מקצועית בתחומו.
הישגים מצופים
ידע, כישורים ומיומנויות, מאפיינים התנהגותיים
תחומי הפעולה של רכז הערכה בית-ספרי ייגזרו מיעדי בית-הספר, בהמשך לדיאלוג מתמשך עם מנהל/ת בית-הספר ובהלימה לצורכי בית-הספר ולמאפייניו. במסגרת תפקיד זה יכול רכז ההערכה לעסוק בתחומים האלה:
- פיתוח של תרבות הערכה פנים-בית-ספרית, שמשמעותה פיתוח מקצועי של צוות המורים הבית-ספרי בתחומי מדידה והערכה כחלק אינטגרלי מתהליכי ההוראה והלמידה, והטמעת התפיסה של "מדידה בשירות הלמידה", המדגישה שיפור והתייעלות לאור הפקת לקחים על בסיס נתונים.
- בניית מערך ארגוני ומנגנונים בית-ספריים, שמשמעותם פיתוח וניהול של מאגר כלי הערכה פנימיים ובניית מסד נתונים בית-ספרי, סיוע בהגדרת מטרות ויעדים מדידים וסיוע במתן פרשנות ובהפקת תועלת מנתוני ההערכה אל מול תכניות הלימודים והסטנדרטים.
- ניטור והערכה של הישגי תלמידים, הכוללים הנחיה של הצוות הבית-ספרי בנוגע להערכת הישגי התלמידים והערכת ההתקדמות בהישגים, תוך שימוש בשיטות הערכה מגוונות וחדשניות.
- הערכה של תכניות בית-ספריות בהתאם לצורכי בית-הספר תוך כדי הובלת תרבות הערכה של איסוף מידע שיטתי, המוביל לדיון ולהפקת לקחים מערכתיים.
- ניהול ממשקי עבודה ומשא ומתן עם גורמי הערכה חיצוניים, שבמסגרתם רכז ההערכה מסייע בהבנת הממצאים המתקבלים מגורמים חיצוניים, בהשוואה ביניהם לבין הממצאים הפנימיים ובהנעת תהליכים, המאפשרים לבית-הספר לבחון בביקורתיות קריטריונים חיצוניים, להציב מולם קריטריונים בית-ספריים ולשקול את היתרונות היחסיים של כל אחד מהם.
כיוונים למדדי תפוקה ותוצאה אפשריים:
המדדים מיועדים עבור מוסדות החינוך - עד 6 מדדים (יש לבחור מדדים מרכזיים בלבד)
- מספר הלומדים במסגרות ההכשרה האקדמיות במדידה והערכה חינוכית, המאושרות על-ידי ראמ"ה.
- מספר קהילות למידה חדשות שנפתחו לרכזי הערכה מכהנים.
- פתיחת פורום רכזי הערכה בכל מחוז.
חומרים וכלים:
· על רכז הערכה בית ספרי – אתר ראמ"ה.
הצעות לדיון במפגש מפקח ומנהליו/מנהל וצוותו
- תפקיד המנהל בקידום תפקידו של רכז הערכה בית-ספרי.
- דוגמאות לפעולות שהרכז מוביל במסגרת תפקידו.
- דוגמאות לתהליכי הפקת תועלת מנתונים וקבלת החלטות על בסיס נתונים.
